EDITORIAL

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En el cuarto número de la revista de El Tejano nos proponemos hablar de educación y por ser un tema tan amplio y diverso, con distintos niveles, instituciones y realidades, elegimos en esta oportunidad centrarnos en la educación secundaria. 

 

La educación es movimiento, reformas sacuden sus estructuras, cambia de rumbos, objetivos y autoridades con cada gobierno, se renueva junto a sus estudiantes y las familias que les acompañan. Las nuevas tecnologías traen desafíos y viejas reivindicaciones toman cuerpo en la comunidad. La educación tiene cara de barrio, las instituciones son su gente y su territorio.  

 

Les invitamos a recorrer a través de la mirada y vivencias cotidianas de sus protagonistas, historias, lugares, organizaciones, instituciones y luchas históricas de la educación en nuestros barrios. 

 

Solo en La Teja alrededor de 800 gurises en edad de bachillerato salen del barrio para otros liceos de la zona. Nos encontramos en la Institución Atlética la Cumparsita con Nathaniel Clavijo, Verónica Scandroglio y Enzo Baica para conversar del trabajo que ha venido realizando la Comisión Pro Bachillerato Liceo de La Teja y las perspectivas de contar con el anhelado liceo de Bachillerato.

 

Integrantes del Centro de Estudiantes del Instituto Batlle y Ordóñez (CEIBO), nos recibieron en su salón gremial para compartir su visión sobre distintos temas que atraviesan al estudiantado, la institución y la educación secundaria.

 

Para reflexionar sobre los caminos políticos y filosóficos que ha tomado la educación secundaria a través del tiempo y los problemas que todavía no ha podido resolver, charlamos con Pablo Romero, docente, investigador y Especialista en Política y Gestión de la Educación.

 

La vecina del Cerro Silbina Mieres, docente grado 7 con 25 años de carrera, nos cuenta qué significa ser docente en el oeste, la situación de sus centros educativos y cómo afectó la reforma educativa a nuestros gurises.

    

Con Lourdes Emirkanian, referente territorial del programa Enlace Educativo de Mides que nuclea instituciones educativas formales y no formales, espacios y organizaciones de la zona, hablamos del trabajo de integración de los diversos espacios que conviven en el barrio y de encontrar soluciones en conjunto a problemas transversales en el territorio.